时间用去教案的调整上，结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，及

  时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清楚地意

  识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，逐渐生成

  对教学活动本身的理性认识。

      三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学质量。一次集体备

  课的讨论就是教师间的一次思维碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次

  的收获，改变过支“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将

  个人的智慧和特点展现出来，互相学习，互相促进，能及时将教学过程中反馈出

  来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高工

  作效率，使我们选择最适合自己实际的教学教法，从而使教学达到最佳效果。

      集体备课强调的是集体智慧的结晶，为教师之间的交流协作提供了平台，是

  教师合作交流的载体，这彻底改变了原本处于孤立封闭状态的教师备课，教学和

  研究，以崭新的姿态，通过交流，研讨进行探讨，充分发挥集体的力量，挖掘备

  课教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，每位教师都能在网络大

  集体备课中，较快地提高自己的业务水平和教学水平。

      总之，我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在运动提高的过程中，不

  断形成具有个人特色的教学风格。

    

 

 

　

　

　

　

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